Die fünften und sechsten Klassen erreichten wieder tolle Ergebnisse

Auch in diesem Schuljahr beteiligten sich wieder vielen Schüler*innen bei Antolin, einem digitalen Leseprogramm, bei dem man mit Lesen punkten kann. Die meisten Punkte sammelte dabei, wie auch schon im letzten Jahr, die Klasse 6c mit insgesamt 7029 Punkten. Bei über 150 Büchern wurden hier die Quizfragen erfolgreich beantwortet. Insgesamt schnitten die Sechstklässler besonders gut ab, denn die fünf besten Leser*innen finden sich ausschließlich in dieser Jahrgangsstufe. So erreichte Helene Resch aus der Klasse 6a die Bestpunktzahl mit insgesamt 3022 Punkten, gefolgt von Lilly-Sophie Adams (2697 P.) und Philipp Reinhard (2493 P.), beide aus der 6c. Platz vier und fünf gehen an Finja Werland (1909 P., 6a) und Anneli Katharina Schreiner aus der 6b (1884 P.). Herzlichen Glückwunsch!

Mit einem ganz besonderen Projekt starteten die Fünft- und Sechstklässler am Montag, den 12.07.2021 in die letzte Schulwoche vor den Sommerferien. Der Sozialkunde-Leistungskurs unter Leitung von Frau Mertini-Stein hatte sich im Unterricht mit dem Thema „Nachhaltigkeit“ beschäftigt und daraufhin ein Stationenlernen für jüngere Schüler*innen entwickelt. Ziel des Projektes war es, den Kindern und Jugendlichen das Thema „Nachhaltigkeit“ näherzubringen und damit vielleicht sogar die ein oder andere Verhaltensweise für die Zukunft zu verändern. Neben freiwilligen Aufgaben – zum Beispiel ein kleines Insektenhotel zu bauen – wurden während des Projektes verschiedene Themen wie Klimawandel, das Müllproblem oder der Naturschutz behandelt. Jayden Hannemann (5a) freute sich über die Abwechslung im Unterricht und betonte: „Mir haben alle Aufgaben gefallen!“. Die fleißigen Zwölftklässler*innen korrigierten im Anschluss die gesammelten Ergebnisse und ermittelten die Siegerklassen: Gewonnen haben die Klassen 5b und 6b, eine tolle Leistung!

Die Schülerinnen und Schüler des WPF Öko Kurses von Frau Schäfer haben sich die Schule und das Schulgelände innerhalb eines Projektes zum Thema „Schule nachhaltiger gestalten“ genauer angeschaut. Ziel des Projektes ist es konkrete Ideen zu finden, wie wir unsere Schule nachhaltiger gestalten können. „Baustellen“ wurden schnell ausgemacht, z.B. die Schulhöfe, aber auch die Mensa sowie die Räumlichkeiten an sich. In Teams haben die Schüler*innen sich die Gegebenheiten angeschaut, nach Alternativen und konkreten Plänen recherchiert und ihre Ergebnisse festgehalten. Die Ideen und Planungen starten bei größeren Flächen für Wildblumenwiesen, begrünte Innen- und Außenwände und enden bei einer begrünten Dachterrasse, die ein großer Mehrgewinn für die Ganztagsschule wäre. Die favorisierte Idee des Kurses ist es, den Kindern mit der Einschulung Mehrwegflaschen zur Verfügung zu stellen und die Schule mit Trinkstationen auszustatten, um zum einen Müll zu vermeiden und zum anderen Wasser als Grundgetränk an der Schule zu etablieren. Die Summe aller Ideen und Planungen sind in einer Tabelle zusammengefasst worden.

Ergebnisse nachhaltige Ideen

Unser Schulsekretariat ist an folgenden Terminen geöffnet:
Erste Ferienwoche:   19.07. – 23.07.2021  von 9:00 – 12:00 Uhr
Letzte Ferienwoche: 23.08. – 27.08.2021 von 9:00 – 12:00 Uhr

Die Kinder der Klasse 5d haben in einem Projekt während des NaWi Unterrichts das Schulgelände in einer Feldstudie untersucht. Begleitet wurden Sie hierbei von Frau Schäfer und Frau Müller. Hierzu wurden auf der Grundlage eines Satellitenplanes verschiedene Bereiche auf dem Schulgelände abgegrenzt und als Lebensräume betrachtet. Die Kinder haben die verschiedenen Lebensräume in Kleingruppen hinsichtlich ihrer Umweltfaktoren untersucht. Mit Hilfe von Messgeräten wurden Temperatur, Luftfeuchte und Lichtverhältnisse bestimmt. Dann wurden Tiere und Pflanzen gesucht, gesichtet und benannt. Die Ergebnisse haben die Kinder zunächst in Untersuchungsbögen eingetragen und dann innerhalb der Klasse zusammengetragen. Deutlich erkennbar ist, dass es Bereiche auf dem Schulgelände gibt, die als Lebensraum für Tiere und Pflanzen attraktiver sind als andere. Drei Bereiche wurden von den Kindern als qualitativ schlechte Lebensräume herausgestellt: Die asphaltierten Schulhöfe, der Cage aufgrund des Kunstrasens und der Bereich unter der Brücke. Für diese Bereiche haben die Kinder ihre Ideen zur Verbesserung der Lebensräume in Form einer Zeichenskizze festgehalten.